Temat dnia: Rolnik producent żywności.

 Data: 09.04.2021 r. (piątek)

Temat kompleksowy: Wiosna tuż-tuż.

Temat dnia: Rolnik producent żywności.

1. "Jarzynowa gimnastyka" - poranna rozgrzewka:

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

2. Zestaw ćwiczeń porannych nr 14.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wyciągają z kosza kijki.

– „Przysiady z kijkami” – na raz – wyciągają ręce przed siebie, trzymając kijki. Na dwa – unoszą kijki energicznym ruchem w górę.

– „Skłony z kijkiem” – dzieci stają w rozkroku, w obu rękach trzymają kijki. Na raz – ręce w górę, na dwa – swobodny skłon. Każdy stara się oprzeć ręce o podłogę.

– „Bączki” – dzieci opierają kijki o podłogę, obchodzą je raz w jedną, raz w drugą stronę – zmiana strony na hasło R.

– „Przeskok przez rzeczkę” – dzieci kładą kijki na podłodze i wykonują przeskoki obunóż z jednej strony na drugą.

– „Gimnastyka pleców” – dzieci kładą się na brzuchu. Unoszą kijki nad głowy, ręce mają wyprostowane, następnie kładą kijki na dywanie.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wkładają po kolei kije do kosza.

3. „Koza” – zabawa grafomotoryczna według Elżbiety Minczakiewicz.

R. przygotowuje dla dziecka kartkę A4, ołówek, kredki. R. czyta tekst i jednocześnie demonstruje sposób rysowania poszczególnych elementów wyróżnionych w tekście. Następnie R. kilkukrotnie mówi tekst, a dziecko rysuje.

Koza

Elżbieta Minczakiewicz

Prostokąt niewielki, a do tego nóżki.

Z prawej strony łebek, a przy nim dwa różki.

Z tyłu krótki ogon, z przodu prosta broda…

Tak!… uparta koza prawie już gotowa!

4. „Kto jest producentem żywności?” – zabawa słownikowa. 

R. zapoznaje dzieci z pojęciami: producent, żywność. Prosi dzieci, by określiły, co takiego produkuje rolnik, po co on to robi oraz jak ważna jest praca rolnika dla wszystkich ludzi.

5. „Co z pola, co z ogrodu, a co z zagrody?” – zabawa dydaktyczna. 

R. przygotowuje trzy półki i wiele obrazków przedstawiających produkty z pola – warzywa i zboża, produkty z ogrodu – owoce oraz produkty zwierzęce – jajka, mleko, mięso. Prosi, aby dziecko je posegregowało i przyczepiło do odpowiednich półek – ze względu na miejsce pochodzenia.

jabłka

gruszki

jajka

mięso wieprzowe

mleko

zboże

ziemniaki

śliwki

ziarno zbóż

ser biały

masło

ser żółty

marchew

6. „Zdrowe zakupy” – zabawa dydaktyczna.

R. mówi, iż zdrowa żywność to taka, która jest najmniej przetworzona (wyjaśnia to pojęcie). Przedstawia dziecku piramidę zdrowia. Dziecko określa, które produkty pochodzą z pracy rolnika.

7. Praca w KP3.39 – dopasowywanie produktów do źródeł ich pochodzenia. 

Dzieci podają nazwy produktów. Przyporządkowują produkty źródłom ich pochodzenia. Rysują kwadrat, koło lub trójkąt przy właściwych produktach.

8. Praca w ZG56 – ćwiczenia grafomotoryczne. Dzieci rysują drogi traktorów w tunelu.

 9. „Wiejska zagroda” – praca plastyczna. 

Rysowanie kredkami pastelowymi na kartkach formatu A4 dowolnego zwierzęcia gospodarskiego, można więcej. Podczas zabawy można wprowadzić angielskie nazwy zwierząt: krowa – cow, koń – horse, świnia – pig, koza – goat, kura – chicken, kaczka – duck.

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

 Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Danka! 💙💚💛

Temat dnia: Co się dzieje w polu?.

Data: 08.04.2021 r. (czwartek)

Temat kompleksowy: Wiosna tuż-tuż.

Temat dnia: Co się dzieje w polu?.

1. Zabawa muzyczna pt. "Sadzimy fasolę":

https://www.youtube.com/watch?v=w4Q0b0Muv-M

2. Zestaw ćwiczeń porannych nr 14.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wyciągają z kosza kijki.

– „Przysiady z kijkami” – na raz – wyciągają ręce przed siebie, trzymając kijki. Na dwa – unoszą kijki energicznym ruchem w górę.

– „Skłony z kijkiem” – dzieci stają w rozkroku, w obu rękach trzymają kijki. Na raz – ręce w górę, na dwa – swobodny skłon. Każdy stara się oprzeć ręce o podłogę.

– „Bączki” – dzieci opierają kijki o podłogę, obchodzą je raz w jedną, raz w drugą stronę – zmiana strony na hasło R.

– „Przeskok przez rzeczkę” – dzieci kładą kijki na podłodze i wykonują przeskoki obunóż z jednej strony na drugą.

– „Gimnastyka pleców” – dzieci kładą się na brzuchu. Unoszą kijki nad głowy, ręce mają wyprostowane, następnie kładą kijki na dywanie.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wkładają po kolei kije do kosza.

3. „Rok w gospodarstwie” – zabawa sensoryczna. Utrwalenie nazw prac wykonywanych przez rolnika.   

Dzieci  siedzą plecami do siebie. R. opowiada o czynnościach wykonywanych przez rolnika i pokazuje dzieciom, jakie ruchy należy wykonać na plecach koleżanki lub kolegi, np. sieje zboże (delikatne uderzanie opuszkami palców), grabi liście (drapanie rozczapierzonymi palcami), przerzuca siano (uderzanie dłońmi złożonymi w łódeczkę), zbiera owoce (delikatne szczypanie).

4. "Rodzinki z wiejskiego podwórka" - zestaw ćw. gimnastycznych nr 14.

Część wstępna:
– „Klacz i źrebię” – pokonywanie przeszkód. Przedszkolaki dobierają się w pary. Każda para trzyma złożoną na pół skakankę. Na sygnał klacz i źrebię poruszają się marszem obok siebie w odległości, którą wyznacza złożona skakanka. Zachowują ostrożność i umiejętnie omijają przeszkody w pokoju. Na hasło: Konie na wybiegu! – odkładają skakankę na podłogę i poruszają się w podskokach, indywidualnie pokonując przeszkody. Na hasło: Klacz i źrebię! – wracają do swoich przyborów i maszerują jak na początku zabawy. Zabawę powtarzają kilka razy.

Część główna:
– „Zabawy szczeniaków” – ćwiczenie uruchamiające duże grupy mięśniowe. Uczestnicy zabawy siedzą w parach naprzeciwko siebie. Nogi mają w rozkroku, a stopy oparte o stopy partnera. Trzymają skakankę – jedno dziecko za uchwyty, a drugie za środek skakanki. Wykonują naprzemienne skłony tułowia do przodu i do tyłu – przeciągają skakankę, naśladując bawiące się szczeniaki. Zabawa trwa 1,5–2 minut.
– „Rady kociej mamy” – zabawa z elementem czworakowania. Przedszkolaki układają skakanki w kształt koła. Kocia mama i kociątko spacerują na czworakach wokół swojego posłania – koła. Po chwili przyjmują pozycję klęku podpartego, ręce mają wstawione do środka koła. Dzieci w parze są zwrócone do siebie twarzami i robią koci grzbiet. Opuszczają głowę, chowają między ramiona, a plecy kierują ku górze, następnie unoszą głowę, a plecy opuszczają. Zadanie powtarzają 5, 6 razy, potem spacerują na czworakach jak na początku zabawy.
– „Zgodna para” – ćwiczenie kształtujące mięśnie brzucha. Dzieci w parach, jedno obok drugiego, przyjmują pozycję leżenia tyłem, ręce mają wyprostowane z tyłu za głową. Skakanka jest ułożona na podłodze obok stóp dzieci. Na hasło przedszkolaki chwytają skakankę palcami stóp i wspólnie, powoli unoszą ją do góry. Jednocześnie unoszą do góry ramiona i chwytają dłońmi skakankę. Opuszczają powoli nogi i ręce, wracają do leżenia tyłem, tym razem mają skakankę za głową. Ćwiczenie powtarzają kilka razy, za każdym razem skakanka zmienia położenie.
– „Gdzie są kaczątka?” – zabawa bieżna. Przedszkolaki w parach układają ze skakanek gniazdka dla kaczych rodzin. W gniazdku jedno dziecko z pary siedzi w siadzie skrzyżnym – wysiaduje jajka. Drugie biega swobodnie po sali przy dźwiękach dowolnego instrumentu Na przerwę kaczor z kaczką wymieniają się w gniazdku – wówczas drugie dziecko z pary porusza się biegiem po sali. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Część końcowa:
– „Kura i jej kurczątko” – ćwiczenie przeciw płaskostopiu. Dzieci stoją obok skakanek i palcami stóp – raz prawej, raz lewej – unoszą skakanki nad podłogę i opuszczają. Naśladują kurę szukającą robaków. Zabawa trwa ok. 2 minut. Na koniec dzieci odkładają przybory na wyznaczone miejsce.
– Marsz. Uczestnicy maszerują dookoła sali, rytmicznie wyklaskują i wytupują nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka, np. kot – 1 klaśnięcie, 1 krok, szczeniaczek – 3 klaśnięcia, 3 kroki.

5. Praca w KP3.38 – przewidywanie następstw wydarzeń – rozwój wzrostu ziemniaka. 

Dzieci uzupełniają ilustrację nalepkami. Mówią, jak wygląda wzrost ziemniaków i czego roślina potrzebuje do wzrostu. Kolorują właściwe obrazki na dole.

6. „Była babuleńka” – osłuchanie z piosenką tradycyjną.

"Była babuleńka"

sł. i muz. tradycyjne

Była babuleńka rodu bogatego,

miała koziołeczka bardzo rozkosznego.

Ref.: Fik mik, fik mik,

szwadyrydy rydy, rach ciach ciach, bardzo rozkosznego. (x2)

A ten koziołeczek był bardzo rozpustny,

wyjadł babuleńce ogródek kapusty.

Ref.: Fik mik, fik mik…

Wzięła babuleńka kija sękatego

zaczęła wyganiać koziołka psotnego.

Ref.: Fik mik, fik mik…

7. "Była babuleńka" - aktywne słuchanie piosenki.

– podczas słuchania dzieci siedzą wygodnie, słuchają piosenki i wykonują dowolne ruchy górną częścią tułowia, rękami, głową.

– rozmowa na temat treści piosenki – dzieci starają się odpowiadać na pytania R., cytując jej tekst.

– realizowanie rytmu piosenki – dzieci realizują rytm piosenki, klaszcząc, tupiąc, wybijając rytm na woreczkach/piłeczkach dwiema złączonymi rękami, ręką wiodącą, ręką drugą i znowu ręką wiodącą.

8. „Była babuleńka” – zabawa taneczna do piosenki.  

Jedno dziecko jest babuleńką, drugie – koziołkiem. Do zabawy potrzebne są: chustka dla babci, opaska dla koziołka z uszami, zielona pocięta w paski bibuła, kij. Podczas pierwszej zwrotki dzieci stoją, trzymają się pod boki i kołyszą się zgodnie z melodią. Babcia, która stoi w środku, próbuje ciągnąć za rękę koziołka, który się opiera. Podczas refrenu dzieci kręcą rękoma młynki – raz w jedną, raz w drugą stronę. Na: bardzo rozpustnego – biorą się pod boki i tupią raz jedną, raz drugą nogą.

Podczas drugiej zwrotki dzieci stoją, trzymają się pod boki i kołyszą się zgodnie z melodią. Babcia trzyma się za głowę, zaś koziołek zbiera z podłogi kapustę – bibułę – udając, że ją je. Podczas trzeciej zwrotki dzieci stoją, trzymają się pod boki i kołyszą się zgodnie z melodią. Babcia bierze kij i goni koziołka, który jej ucieka po obwodzie koła.

9. „Traktor” – praca techniczna. 

R. gromadzi dla dziecka 2 rolki po papierze toaletowym, 5 nakrętek plastikowych, kolorowy papier, farby i pędzel, klej – najlepiej do klejenia na gorąco. Dzieci malują farbami rolki. Gdy rolki wyschną, dziecko nacina jedną z nich w ten sposób, aby wsunąć w nią drugą rolkę pod kątem prostym (pionowa rolka jest kabiną kierowcy). Przyklejają do poziomej rolki koła i komin z nakrętek po butelkach. Z papieru kolorowego wycinają okna i daszek, naklejają je we właściwe miejsca na pionowej rolce. 

lub:

Dla chętnych dzieci:

10. "Twaróg" - zabawa badawcza, eksperyment.

R. odmierza 250 ml mleka i wlewa je do słoika. Następnie R. z dzieckiem wlewa 80 ml octu. Dokładnie miesza ciecz łyżką. Na dnie słoika osadzi się substancja o grudkowatej konsystencji - twaróg. Gdy wlejemy ocet do mleka, zrobi się ono kwaśne i zmętnieje. Na spodzie odłoży się twaróg, mieszanina tłuszczu, minerałów i białka, zwanego kazeiną. Biaława ciecz nad twarogiem to serwatka.

Potrzebne:

-250 ml mleka, 80 ml octu, pojemnik z miarką, łyżka, słoik.

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

 Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Danka!

 Data: 07.04.2021 r. (środa)

Temat kompleksowy: Wiosna tuż-tuż.

Temat dnia: Co się dzieje w zagrodzie?

1. Zestaw ćwiczeń porannych nr 14.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wyciągają z kosza kijki.

– „Przysiady z kijkami” – na raz – wyciągają ręce przed siebie, trzymając kijki. Na dwa – unoszą kijki energicznym ruchem w górę.

– „Skłony z kijkiem” – dzieci stają w rozkroku, w obu rękach trzymają kijki. Na raz – ręce w górę, na dwa – swobodny skłon. Każdy stara się oprzeć ręce o podłogę.

– „Bączki” – dzieci opierają kijki o podłogę, obchodzą je raz w jedną, raz w drugą stronę – zmiana strony na hasło R.

– „Przeskok przez rzeczkę” – dzieci kładą kijki na podłodze i wykonują przeskoki obunóż z jednej strony na drugą.

– „Gimnastyka pleców” – dzieci kładą się na brzuchu. Unoszą kijki nad głowy, ręce mają wyprostowane, następnie kładą kijki na dywanie.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wkładają po kolei kije
do kosza.

Taniec dla chętnych:

https://www.youtube.com/watch?v=9fgA6TJ5VHY

2.„Dlaczego cielę ogonem miele?” – słuchanie wiersza Wandy Chotomskiej. 

Dlaczego cielę ogonem miele

Wanda Chotomska 

W cielętniku stoi cielę i ogonem w kółko miele.

 Prosiak wyrwał się z chlewika: 

– Czy to cielę spadło z byka? 

Nikt ogonem tak nie miele, 

więc dlaczego miele cielę? 

Przyszła koza, furtkę bodzie: 

– Pewnie nudno mu w zagrodzie. 

Mnie się zdaję, że to cielę z nudów tak ogonem miele. 

– Z nudów? 

 – Z nudów! 

 – Może z głodu? 

Wlazło cielę do ogrodu, 

zjadło mlecz i seradelę 

i ogonem dalej miele. 

Przyleciała gęś z gąsiorem. 

– Czy to cielę nie jest chore? 

Może zjadło wilcze ziele 

i ogonem przez to miele? 

– Wilcze ziele? Nie, aniele, 

ciele jadło seradelę. 

– Może zjadło jej za wiele? 

– Może to przez decybele? 

– Może to jest tik nerwowy? 

– Może tęskno mu do krowy? 

Przyszły kury, indyk, kaczor, 

wszyscy gdaczą, meczą, kwaczą, 

strasznie martwią się cielęciem 

indyk z kozą, gęś z prosięciem. 

Aż z pastwiska przybiegł źrebak

 i rzekł: 

 – Martwić się nie trzeba, 

tylko trzeba spytać cielę, 

czemu tak ogonem miele. 

No, bo jeśli w kółko miele, 

ma w tym chyba jakieś cele. 

– Mam – kiwnęło głową cielę – 

robię muchom karuzelę. 

 Rozmowa na temat wiersza: 

R. wyjaśnia dzieciom trudne słowa (seradela – gatunek rośliny, decybele – tu: hałas), zadaje dzieciom pytania: 

- O czym jest wiersz? 

- Czego chcą się dowiedzieć zwierzęta? 

- Jakie zwierzęta są wymienione w wierszu? 

- Jakie odgłosy wydają te zwierzęta? 

- Co zaproponował źrebak? 

- Dlaczego cielę ogonem miele? 

3. „Wiemy wszystko o zwierzętach!” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem wyciętych obrazków. 

R. przyczepia na tablicy obrazki zwierząt z ich nazwami do czytania globalnego i przygotowuje kartki z samymi napisami. Zadaniem dzieci jest dopasować napis do odpowiedniego obrazka. Następnie dzieci wspólnie z R. odczytują nazwy zwierząt.

  krowa

                                       koza

                                          kura

4. „Zwierzaki do swych domów” – zabawa ruchowa. 

Rodzic nadaje nazwy dzieciom – jedno dziecko to "koń", drugie dziecko to "krowa" – może to zrobić za pomocą opasek lub szarf. Wyznacza również dwa miejsca w pomieszczeniu/pokoju: stajnię i oborę. Na hasło: Zwierzaki na pastwisko! – wszystkie dzieci poruszają się jak przydzielone im zwierzęta, mogą naśladować ich głosy. Na hasło: Do stajni! – dzieci-konie wracają do „stajni”, a po sali poruszają się tylko krowy. Na hasło: Do obory! – dzieci-krowy wracają w umówione miejsce, zaś po sali poruszają się tylko konie.

5. „Liczymy zwierzęta w gospodarstwie” – zabawa matematyczna. 

Rodzic przygotowuje liczmany (np. patyczki/kredki). Dzieci manipulują nimi, dokładają, odkładają i rozwiązują zadania. 

– W chlewie są 4 świnie i 4 prosięta. Ile zwierząt mieszka w chlewiku? 

– W stajni stoją 4 klacze i 4 ogiery. Ile koni stoi w stajni? 

– W kurniku na prawych grzędach jest 5 kur, a na lewych grzędach są 3 kury. Ile kur jest razem? 

– W zagrodzie są 2 świnie, 2 krowy i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

6. „Zrób tyle, ile słyszysz” – zabawa ruchowa. 

Rodzic ma do dyspozycji przedmiot na którym można wystukać rytm i wybraną wspólnie z dzieckiem piosenkę. Dziecko realizuje rytm podany przez R. Gdy muzyka cichnie, dziecko słucha, ile razy R. uderzy w bębenek. Muszą wykonać tyle samo razy podane ćwiczenie: skłon, przysiad, pajacyk, podskok itd.  

7. Praca w KP3.37 – przeliczanie elementów, rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. 

Dzieci szukają na ilustracji podanych zwierząt i kolorują liczbę pól odpowiadającą liczbie odnalezionych zwierząt każdego rodzaju. 

Praca w ZG55 – ćwiczenia grafomotoryczne.

Dzieci rysują obrazek po śladzie i kolorują jaja. Następnie rysują szlaczek po śladzie.  

8. „Prosiaczek” – zabawa techniczna.

R. gromadzi dla każdego dziecka opakowanie po jogurcie dwukomorowym, kolorowy papier, klej, mazaki. Z pojemników po jogurcie dzieci formują kształt zwierzątka. Głowę stanowi mniejsza część opakowania po jogurcie. Dzieci wycinają elementy: ryjek, kończyny, ogon – doklejają je w odpowiednich miejscach. Mazakiem rysują zwierzątku oczy i dziurki w nosie.

lub

"Moje ulubione wiejskie zwierzę"- praca plastyczna. 

Lepienie z plasteliny ulubionych zwierząt z wiejskiej zagrody.

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

 Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Danka!

Data: 06.04.2021 r. (wtorek)

Temat kompleksowy: Wiosna tuż-tuż.

Temat dnia: Co się dzieje w kurniku?.

1. Zestaw ćwiczeń porannych nr 14.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wyciągają z kosza kijki.

– „Przysiady z kijkami” – na raz – wyciągają ręce przed siebie, trzymając kijki. Na dwa – unoszą kijki energicznym ruchem w górę.

– „Skłony z kijkiem” – dzieci stają w rozkroku, w obu rękach trzymają kijki. Na raz – ręce w górę, na dwa – swobodny skłon. Każdy stara się oprzeć ręce o podłogę.

– „Bączki” – dzieci opierają kijki o podłogę, obchodzą je raz w jedną, raz w drugą stronę – zmiana strony na hasło R.

– „Przeskok przez rzeczkę” – dzieci kładą kijki na podłodze i wykonują przeskoki obunóż z jednej strony na drugą.

– „Gimnastyka pleców” – dzieci kładą się na brzuchu. Unoszą kijki nad głowy, ręce mają wyprostowane, następnie kładą kijki na dywanie.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wkładają po kolei kije
do kosza.

Taniec dla chętnych:

https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

2. „Jajko” – słuchanie wiersza Jana Brzechwy.

Jajko
Jan Brzechwa

Było sobie raz jajko mądrzejsze od kury.
Kura wyłazi ze skóry,
Prosi, błaga, namawia: – Bądź głupsze!
Lecz co można poradzić, kiedy się ktoś uprze?
Kura martwi się bardzo i nad jajkiem gdacze,
A ono powiada, że jest kacze.
Kura prosi serdecznie i szczerze:
– Nie trzęś się, bo będziesz nieświeże.
A ono właśnie się trzęsie
I mówi, że jest gęsie.
Kura do niego zwraca się z nauką,
Że jajka łatwo się tłuką,
A ono powiada, że to bajka,
Bo w wapnie trzyma się jajka.
Kura czule namawia: – Chodź, to cię wysiedzę.
A ono ucieka za miedzę,
Kładzie się na grządkę pustą
I oświadcza, że będzie kapustą.
Kura powiada: – Nie chodź na ulicę,
Bo zrobią z ciebie jajecznicę.
A jajko na to najbezczelniej:
– Na ulicy nie ma patelni.
Kura mówi: – Ostrożnie! To gorąca woda!
A jajko na to: – Zimna woda! Szkoda!
Wskoczyło do ukropu z miną bardzo hardą
I ugotowało się na twardo.

Rozmowa na temat wiersza. R. zadaje dzieciom pytania: O kim był ten wiersz? Jakie było to jajko? Jak skończyła się ta przygoda dla tego jajka?

3.  „Do czego potrzebne nam są jajka?” – zabawa słownikowa. 

Dzieci wymyślają różne przeznaczenia jajek.

4.  „Gdzie słychać j?” – zabawy słuchowe.

Rodzic mówi rozpoczynające się głoską "j", np. jajko,  jagoda, jamnik, jeż, jajecznica, jeleń, jesień  i takie, w których nie słychać głoski "j" np. nos, kot, oko, ser, osa Dzieci, gdy usłyszą wyraz rozpoczynający się głoską j, wówczas klaszczą w dłonie. 

Bajka dla dzieci - literka j, J

https://www.youtube.com/watch?v=Ob-RWxl7bhU

5. Praca w KP3.36 – prezentacja litery j, ćwiczenie słuchu fonemowego i percepcji wzrokowej.

Dzieci odpowiadają na pytanie, które jajko zniosła przepiórka. Znajdują i rysują drogę

– wyznaczają ją obrazki, których nazwa zaczyna się głoską j. Dzieci młodsze tylko dzielą wyrazy na sylaby. Dla dzieci zdolnych R. przygotowuje dodatkowe, np. czerwone kółka z literkami (samogłoskami: a, o, e, u). Dzieci układają je na odpowiednim miejscu w ciągu głosek.

6. „Kurka złotopiórka” – zabawa plastyczna. 

R. gromadzi dla każdego dziecka opakowanie po jajkach, czarny pisak lub ruchome oczy, klej, piórka, czerwony papier, nożyczki, żółte farby plakatowe, pędzel. Z opakowania na jajka dzieci wycinają kształt kurki, malują go na żółto farbami plakatowymi. Po wyschnięciu naklejają dziób wycięty z czerwonego papieru kolorowego. Na czubku wykonują nacięcie i wkładają w nie, wycięty z czerwonego papieru, grzebień. Po bokach przyklejają oczy i piórka jako skrzydełka. 

7. Przypomnienie pracy i obowiązków rolnika - zabawa słownikowa

 

Dzieci odpowiadają na pytania:

Czym zajmuje się rolnik? Jak inaczej nazywamy rolnika? Jak wygląda dzień rolnika? Gdzie najczęściej mieszkają rolnicy? Czy hodowcy też są rolnikami? itp.

8. „Wytrwałość a praca rolnika” – zabawa słownikowa.

R. przypomina dzieciom, że rolnik musi bardzo ciężko pracować i bardzo długo czekać na swoje plony, czyli musi być wytrwały.

Zadaje pytanie: Jakimi innymi cechami charakteryzuje się rolnik i jego praca? Dzieci odpowiadają.

9. „Co było pierwsze: jajko czy kura?” – zabawa słownikowa. 

Dzieci wypowiadają się na określony temat, wszystkie odpowiedzi są dobre. Na końcu R. mówi dzieciom, że nie ma odpowiedzi na to pytanie.

10. „Co było pierwsze?” – słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke.

Co było pierwsze?
Grzegorz Kasdepke

Na Kurzym Uniwersytecie od rana panowało niesamowite zamieszanie. Zwłaszcza dwuletnie nioski robiły masę hałasu. Gdakały, przepychając się i dziobiąc. Jedna usiadła nawet na żyrandolu – a wszystko po to, by lepiej słyszeć profesora Koko, który lada moment miał rozpocząć wykład na temat: „Co było pierwsze – jajko czy kura?”.
– Oczywiście, że jajko! – krzyczały siedzące w drugim końcu sali jajka. Bardzo przeżywały swój pierwszy dzień na uniwersytecie.
– Ko – koleżanki, słyszałyście?! – wrzasnęła jakaś oburzona kwoka. – Ledwośmy zniosły tych smarkaczy, a już nam pyskują!
Ale zanim inne nioski zdążyły wyrazić swe oburzenie, profesor Koko chrząknął – i tak właśnie zaczął się wykład.
– Jajko czy kura?… – mówił monotonnym głosem, drapiąc się w zamyśleniu po dziobie. – Oto jest pytanie… się kury!
– Ale to kury znoszą jajka! – zagdakała jedna z kur, a wszystkie inne narobiły takiego hałasu, że aż ta, która siedziała na żyrandolu, spadła profesorowi na głowę.
– Czy mogłaby pani ze mnie zejść? – zapytał uprzejmie profesor Koko. Okazało się jednak, że kura nie może, bo właśnie zniosła jajko – i teraz chciałaby je szybko wysiedzieć.
– No i co, no i co?! – triumfowały kury. – Samo to jajo się chyba nie zniosło?! Jajka popatrywały na siebie z wyraźnym zakłopotaniem – i już, już miały przyznać kurom rację, gdy naraz spod nioski siedzącej na głowie profesora wygramoliło się pisklę.
– Czy mogłaby pani bawić się z dzieckiem gdzie indziej? – zapytał uprzejmie profesor Koko.
Nikt go jednak nie słyszał; jajka śmiały się i klaskały, a kury gdakały wniebogłosy. I tak skończył się wykład na temat: „Co było pierwsze – jajko czy kura?”.
– Na następnych zajęciach pomówimy o czymś mniej skomplikowanym – obiecał profesor
Koko, choć nikt go nie słuchał. – Na przykład – jak zbudować kosmiczną rakietę…

Rozmowa na temat opowiadania. 

R. zadaje dzieciom pytania: O czym jest opowiadanie? Gdzie odbywa się dyskusja? Na jakie pytanie próbują znaleźć odpowiedź jej uczestnicy? Czy udało im się odpowiedzieć? Dlaczego?

Zachęcamy do zaśpiewania piosenki "Dziadek fajną farmę miał":

https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Udanego tygodnia! Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Danka

Data: 02.04.2021 r. (piątek)

Temat kompleksowy: Wielkanoc.

Temat dnia: Śmigus-dyngus.

Scenariusz zajęć dla dzieci objętych wsparciem psychologicznym dostępny jest pod adresem: https://zajeciaterapeutycznepsycholog.blogspot.com

 

1. Ćwiczenia poranne nr 15.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim.

– „Posąg” – bieg, podskoki, marsz w rytmie wystukiwanym przez R. na instrumencie. W przerwie dzieci zatrzymują się w takiej pozycji, w jakiej zastała ich przerwa.

– „Zające” – dzieci stoją w rozkroku (nogi wyprostowane), przesuwają złożoną gazetę między stopami w tył i w przód. Po kilku ruchach przeskakują bokiem przez gazetę w lewo, w prawo.

– „Skoki kangura” – dzieci przyjmują poprawną postawę wyjściową (sylwetka wyprostowana, łopatki ściągnięte), trzymają między kolanami gazetę złożoną na pół. Przesuwają się podskokami po obwodzie koła.

– „Taniec z parasolem” – dzieci unoszą gazety nad głowę – naśladują taniec z parasolem.

– „Wachlarze” – dzieci oburącz trzymają gazetę przed sobą i „wachlują nią”.

– „Rzut do celu” – dzieci zwijają gazetę w rolkę, próbują trafić nią do kosza.

– „Marsz po obwodzie koła” – dzieci maszerują jedno za drugim, wkładają po kolei gazety do koszyka.

Dla chętnych taniec:

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

2. „Które to jajko?” – zabawa badawcza. 

R. trzyma dwa jednakowe jajka i prosi dzieci, aby zastanowiły się, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie gotowane. Dzieci podają swoje propozycje. Następnie dziecko wprawia w ruch obrotowy oba jajka. Dzieci obserwują ich ruch i określają, które z nich kręci się szybciej. Rozbijają jajko i sprawdzają, czy miały rację. Dzieci wysnuwają wniosek, że gotowane jajko wiruje szybko, natomiast surowe – kołysze się i obraca wolniej. Dzieje się tak, ponieważ jajko ugotowane (szczególnie to na twardo) ma stały środek, a surowe nie może obracać się łatwo i szybko – jego płynny środek przesuwa się wewnątrz skorupki na wszystkie strony.

3. „Jak zbudowane jest jajko” zabawa badawcza. 

R. przygotowuje dla każdego dziecka po
jednym, ugotowanym na twardo, jajku. Zadaniem dzieci jest określić właściwości jajka i wykonać następujące czynności:
– obieranie jajka ze skorupki,
– określanie wyglądu, zapachu, smaku,
– nazywanie części jajka: białko, żółtko, skorupka.

Na koniec R. jeżeli to możliwe wykorzystuje aplikacje do skanowania kodów kreskowych i skanuje kod z opakowania na jajkach. Czyta dziecku informacje o jajkach: czy są zdrowe, czy można je jeść i w jakiej ilości.

Co dobrego zawierają jajka?

• Jajka mogą stanowić zdrową część diety twojego dziecka. Zawierają dużo białka o wysokiej przyswajalności – jest to „białko wzorcowe”, przyswajane w 94%.

• Żółtko jaja to skarbnica witamin i składników mineralnych, zawiera wit. A, B1, B2, D, E, K, niacynę, kwas foliowy, fosfor, selen, siarkę, żelazo, cynk.

• Zawarta w żółtku luteina poprawia wzrok  i chroni oczy przed działaniem promieni słonecznych.

Ile jajek powinny jeść dzieci ?

Zalecana ilość spożywanych jaj nie powinna przekraczać 3-4 tygodniowo. Jeśli jednak dziecko ma ochotę danego dnia na jajka nie musimy go ograniczać. Często właśnie poprzez apetyt na dane pokarmy organizm zgłasza jakich składników najbardziej potrzebuje w danym momencie.

Jak sprawdzić czy jajko rzeczywiście jest świeże?

Wrzuć jajko do zimnej wody. Jeśli opada na dno – jest świeże. Jeśli unosi się ku górze – lepiej nie podawaj go dziecku.

Ważne!      

✓ Jaj nie należy gotować powyżej 10 min. Prowadzi to do straty witamin (do 40%). Pojawia się również wokół żółtka zielonkawa obwódka – to siarczek żelaza, który sprawia, że jajko brzydko pachnie. Natomiast dłuższe gotowanie zmniejsza za to alergizujące działanie jajek (powyżej 10 min. nawet o 75%).
✓ Jaja zakwaszają organizm, dlatego dobrze jeść je z zasadotwórczymi warzywami (np. szczypiorkiem) oraz z pieczywem.
✓ Zdaniem specjalistów najzdrowsze jest jajko gotowane na miękko, czyli przez 4-5 minut. Zachowuje najwięcej substancji odżywczych, gdy białko jest ścięte, a żółtko ma półpłynną konsystencję.

4. „Czy z jajka ugotowanego na twardo wykluje nam się pisklę?” – zabawa słownikowa.                                                                    Dzieci odpowiadają na pytanie. R. w razie wątpliwości systematyzuje wiedzę dzieci

5. „Śmigus” – słuchanie wiersza Marii Konopnickiej.         

Śmigus Maria Konopnicka

Panieneczka mała
Rano dzisiaj wstała:
Śmigus! Śmigus!
Dyngus! Dyngus!
Bo się wody bała.
Panieneczka mała
W kątek się schowała:
Śmigus! Śmigus!
Dyngus! Dyngus!
Bo się wody bała.                                                                Panieneczka mała                                                                    Sukienkę zmaczała:                                                                      Śmigus! Śmigus!                                                                      Dyngus! Dyngus!                                                                          Choć się wody bała.

Rozmowa na temat wiersza. R. zadaje dzieciom pytania: O jakim zwyczaju wielkanocnym opowiada autor wiersza? Jak inaczej nazywamy śmigus-dyngus? Jak wygląda w naszym regionie ta tradycja? Czy można się obrażać, jak zostanie się polanym wodą?

6. "Wielkanocne koszyczki" - praca plastyczna.

Spróbuj wykonać koszyczek z papierowego talerzyka lub kolorowego papieru.

Pomysły:

https://www.youtube.com/watch?v=FaXOE34QWbM

https://www.youtube.com/watch?v=HWIAScaNHE0

https://www.youtube.com/watch?v=-GJe1F-tX1Y        

7. Utrwalenie piosenek: "Pisanki, pisanki" oraz "Znaki Wielkanocy".

https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY&t=48s

https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Wesołych Świąt Wielkanocnych! Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Danka